年，我到朱台镇高阳中学报到，成为了一名光荣的人民教师。我是一个农民的孩子，我的父母将家庭所有的希望都寄托在我的身上，倾尽所有供我读书。能成为一名教师，使他们一生最大的荣耀。由此，我也无比的清楚，农村的家长，虽然不善言语表达，但是，他们渴望孩子因知识改变命运的心情更迫切。从教之初，面对着这些渴求知识的农村孩子们，我就暗暗的下定决心：一定要做一名好老师。

走上讲台，没有惊天动地，没有豪言壮语，认真的上课，细心的批作业，与学生真诚的交流，互相鼓励、一起成长。十二年的时间一晃而过。春去秋来，花开花落，我始终告诉自己，要不忘初心，默默耕耘，用自己的满腔热情托起每一个学生。只要学生是成功的，我的青春就是有价值的，只要学生是快乐的，我的奋斗就是有意义的。

从年开始，我先后担任学校德育主任、教务主任工作，伴随着学校的改革步伐，我一直行走在研究的路上，在研究中追寻成长的幸福。

一是积极投身课堂教学改革

传统的灌输式课堂，严重制约学生的生命成长，为了提升师生的生命质量，学校大力推进课堂教学改革，变僵化的课堂为积极民主、和谐生态的课堂。

我身为教务主任，积极投身这项工作。为了让自己掌握最新的教育理念，我主动的阅读大量的教育教学书籍，给自己充电。因为自己还担任班主任工作和语文教学工作，白天在校的时候，班级事务和教学工作很繁忙，自己就利用晚上的时间与书籍做伴，徜徉在书籍的海洋里。每天晚上陪儿子读完故事后，就开启自己的读书模式。雷打不动，每天一个小时。有时有些应急任务去处理，我读书的时间也只得相应顺延。但不管多晚，我都会完成我的读书任务。读书学习，成了我必修的功课。《面向个体的教育》《大教学论》《学习的快乐》《小教学论》等等，一部部的著作，洗练了我的灵魂，丰富了我的思想；一本本的札记，完成了我与专家的对话，更是帮助我进行二次消化，一步步地提升我的教育教学素养。有时出差在外，旅途中我也总是手不释卷，有时用更便捷的电子书代之。做读书札记不方便，手机上的便笺、印象笔记等软件就成了我的临时笔记工具。在我的影响下，儿子也渐渐的养成了爱读书好笔记的好习惯。

为了攻克一个课改中的难题，我会和同事们展开一次次的查证，一个学期组织十几次专题研讨。年12月27日，是我妻子的生日，本来约好要一起去岳父家吃晚饭的。可是就在当天早上，临时接到通知，明天有一个专家到校指导，还要进行课堂研讨活动。于是我一整天都在准备这个活动，从课堂安排、会场布置，会议流程的出台审定，再到学校老师的交流研讨内容、班级学生的课文内容预习安排等等，事无巨细地筹划。过生日的事情早就抛到九霄云外了。等我回到家，已经是晚上八点多了，妻子已经从岳父家回来。这时我才记起妻子的生日，顿时心中满是愧疚。反而是妻子开明地说：给你打电话也打不通，我是想告诉你先忙，我理解。看着笑盈盈的妻子，我瞬间感动，眼泪也难以抑制地涌上来。家人的理解，让我充满了前进的动力。

我们学校是一所农村寄宿制学校，晚自习是学生的前置预习时间，预习的质量决定了第二天课堂的学习效率。我为了观测学生的自学情况，每个星期两个晚上住在学校，陪伴学生上晚自习，随时记录学生的自学状态，自学效果。为了从群体到个体更深入地观察，有时，我会一个小组一个小组，一个孩子一个孩子地逐一观察、询问。为了观测课改的实际效果，我积极深入课堂听课，每周3节，每年听课一百节以上。在课改的攻坚阶段，除了自己上课，我就行走在教室和教室之间，不断的巡课查课，一天下来，16个班级，一楼到四楼，上上下下，来来回回，穿梭两三遍以上。那些日子，我的手机计步器app软件上，几乎每天都在三万步以上。晚上，拖着疲惫的双腿走到家的时候，坐在沙发上一动也不想动。但是，我的心里是高兴的，因为我在课堂上看到了学生精彩的展示，灿烂的笑容。是学生们的笑脸，让我不辞辛苦，努力前行。

向菲同学的作文让我看到了课堂改革给学生带来的可喜变化：刚开始班里分组时，我的基础较弱。在平时的学习过程中，我的小组给了我很大的帮助，从我作业的完成，到书写，再到学习习惯，给我提出很高的要求。我的坏习惯开始慢慢改正，突然有一天，我也发现自己也主动站起来回答问题了，这时我不禁对我的改变而默默庆幸，感谢我的小组，感谢我身边的每一位同学。在课堂上，我变得越来越自信，表现的更加积极。现在的我与以往相比，简直判若两人，我走出了自己的小圈，走进了集体的大圈。

看到同学的进步，心中充满了欣慰。对一名教师来说，还有什么比聆听到生命花开的声音更美妙的吗？课堂教学改革就是在播撒生命的种子，并赋予它灵性，让课堂成为师生生命快乐成长的地方。

因为课改的推进，我作为主要研究成员之一的《农村初中课堂教学改革的实践研究》被山东省教科所立为十一五规划课题，该课题年顺利结题。

二是积极投身课程建设

年，学校决定尝试进行国家课程与地方课程的整合，任命我为这个项目的负责人。接到任务后，我感到压力巨大，因为这是一个我没有接触过的领域，心中不免忐忑。但是，我没有退缩，积极寻求专家的指导，主动学习。我利用寒假时间，上网查询学习了国内最先进的课程整合理论和经验，进行了大量的对比分析。仅从知网上下载学习的论文就达多篇。记得那段时间，我摸鼠标的右手食指都有些僵硬，只得换中指或无名指操作。眼睛也有些干涩，有时还迎风流泪，自己就买来眼药水稍微缓解一下。为了了解初中所有年级的地方课程的内容，我找齐了四个年级12本地方课程教材，每一本都细细地阅读，一坐就是半天、一整天。此外，还搜集了上级关于地方课程开设的要求，认真领会。直到自己能大体了解地方课程的教材内容，为整合研究工作做好了准备。

年，我参与的《初中课程整合的理论与实践研究》课题，被淄博市教科所立为十二五规划课题，通过研究，我们完成了初中阶段所有地方课程与所有国家课程的整合分析。

年这项课题通过专家验收，顺利结题。验收中，专家团给出的评论是“这项课题，有效的解决了地方课程师资缺乏、教学目标落实力度不够的问题，拓展了国家课程的教学资源，是非常有价值的”。这项课题的研究成果于年和年两次参加山东省教学成果奖评选，分别获得三等奖和二等奖。

年，学校决定探索三级课程整合，我又积极投入到这项研究任务中来。我们一次次的会议研讨，一回回的激烈论证，一场场的思维碰撞。智慧与劳动让一条可资借鉴的课程整合实践行走路线新鲜出炉了：走学科内整合、学科间整合、拓展性整合三条整合路径。

还记得，年7月，期末考试已经结束，暑假开始了。但是，暑假的第一天我没有休息，而是主动回到了校园，因为心中想着，课程整合的研究还有一部分工作没有完成，我不想搁置下来。当我走进教学楼的时候，我惊讶的发现，教研组长和骨干教师们也陆续来到了办公室，主动的开展研究工作。我们互相鼓励，一连三天，终于有了初步的成果，那一种收获的愉悦，也许经历过才能体会。年10月，凝聚着我校教师研究心血和智慧的六本课程整合著作，由吉林大学出版社正式出版。看到这些书籍时，所有的辛苦，都化作了幸福。

课程整合后，增加了学生学习的自主能动性，贴近生活与社会，遵循学生身心发展规律，重视学生体验，这有利于课程改革所提出的自主、合作、探究多种学习方式实施。

张丽君同学谈课程整合后课堂的变化时说：“原先的语文课堂就似门窗紧闭、窗帘紧掩的教室，光线昏暗、密不透风，空气污浊、沉闷，让人昏昏欲睡。现在的语文课窗帘拉开了，窗子打开了，柔和的阳光弥漫进来，清凉的微风也翩跹而来，还有那一树树脆生生的绿意……”。

课程整合改变了学生的生命成长状态，寻找到了学生生命成长的意义世界。让学生在整合后的课堂上找到了快乐与幸福。作为一个老师工作的全部意义，莫过于此。

改革探索的路还很远，但是我相信，在改革的路上，一定有鲜花在等待。

我从教的路也还很远，但是不管多少风雨、多少坎坷，我依然会将研究进行到底，用研究换取学生的桃红柳绿，用满腔的热情托起学生的希望。

以上是齐国栋老师的师德宣讲稿，读后引发我们的思考，更激励我们在教书育人的漫漫征途中砥砺前行！

在此，也号召每一名教师向齐国栋老师学习！