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年11月3日，我轻松愉快的送我的老师张玉新先生在前往机场的高速公路上。

张老师语气严肃地说：“我郑重地问你，能到江苏参加中语杯教学活动吗？”“能啊，”我一边开车一边想也没想就愉快地答应了，“老师，是让我讲课吗？什么时候？”“8号现场抽签。”现在想来，我感谢自己的后知后觉。如果真的给我充分思考和准备的时间，我想我是断然不敢答应的。我说老师，时间实在太紧了，压力巨大啊。老师只是简洁地说，这也是巨大的信任。于是老师登机，义无反顾。我一头扎进备课，义无反顾。

真心地感谢这次机会的出现，它带给我的收获完全超出我的预期。

由于借班上课，我需要做的第一件事就是准确把握学情。时间太紧张了，虽然是比赛，但我还是首先思考：这节课学生最需要的是什么？在我的课堂上又能收获什么？教学目标的设计首先考虑学生的最近发展区域，然后再紧紧围绕目标依次展开教学，如果能引导学生在探索中饶有兴致、乐此不疲就更妙。于是，课前我制作了一份调查问卷，对所教学生的知识储备尤其是关于宋词的学习经验进行了调查。调查发现，学生们有一定的鉴赏方法，但语言意识不强、文本解读不细致。基于这样的学情，我设计了《苏幕遮》这节课。

备课中，琢磨最多的就是主问题的设计。如何能问得巧，四两拨千斤，让教学深入而浅出？赛前与张老师聊天，他无意中点拨了我。

张老师在教授《记承天寺夜游》时，苏轼的定位为“闲人”，怎样让初中学生理解文意、深入体会作者的内心世界呢？他独辟蹊径，没有硬性介绍苏轼的经历，只提出一个问题：文中写“月色入户”，这说明此时的苏轼是怎样的处境？他启发学生







































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