课例研修，是教师专业化成长的一种研究形式，是教师提升的最好方式，是改进教师教育教学工作，提高教学质量的有效途径。教师在研究的过程中悉心观察、善于学习、勇于实践、勤于反思，教师在循环往复的实践过程中获得提升。

11月末12月初，小学语数组以课例为载体开展研修活动，力求改进课堂教学方法，促使教学过程最优化，教学效益最大化，促进学生的个性化发展。

研修活动分为两个阶段，第一部分是教师课例研修，第二部分是网络课例评析。

首先，以曹老师的一节公开课“搭配问题”开始，我们教研组的6位老师一起观了曹老师的这节课…….

授课：“怎么搭配不重复，不遗漏？”

出示情境，给马戏团小丑搭配服装——帽子和裤子

1.活动一：搭配服装，随意说，任意摆，巧妙进入主题：有几种搭配方法？从而得出策略——搭配要有条理，按一定的顺序。

2.活动二：用便捷的符号表示搭配方法，再一次体验有顺序进行搭配。

3.活动三：路线中的搭配，数字组合中的搭配问题……评析讨论：

上完课后，语数组教师坐下来一起讨论交流，从“搭配”和“学问”两个方面展开讨论——什么是“搭配”？怎样搭配？有几种搭配方法？其中的“学问”是什么？最后梳理出以下教学策略：1.创设有趣生活情境，拉近数学与生活的联系。2.在操作中感悟，培养学生动手实践能力。3.运用多种形式解决策略，如连线，标序号，文字叙述等。4.创造丰富多彩的数学学习活动，培养学生的数学素养。

第二阶段开展网络课例评析，我校每年级均为一个班，无法进行多次磨课，没有条件进行同课异构，于是我们利用吉林省公共资源服务平台观课，对自己年级自己学科自己任教的课题自由观课，然后进行三点评价——学点、亮点和改进点，重点