一课三教：柯灵的《巷》教学实录一

董一菲

黑龙江省牡丹江市第二高级中学

《/12/27第91期》

编者按：

撑一把娇俏的小伞，染一身绿意微寒。那狗，那鸟，那亭，那桥，那小巷，那竹林，那肥绿，那艳红，一切都浸润在这江南的暖阳里，明明暗暗，深深浅浅。

于是，眼波里外都入了诗，双眸所及都成了画。

于是，思维在花开的陌路弥漫，心灵在幽深的小巷丰满。

一课三教：

柯灵的《巷》教学实录一

董一菲

导语：有人说中国文化是墙文化，在某种意义上，中国文化是小巷文化。小巷积淀了儒家的温柔淳厚，道家的潇洒闲逸飘然，禅宗的空灵的大有大无。今天我们借助柯灵的《巷》来涉猎一下这个话题。

师：我们共同回忆下在我国浩若烟海的文学作品中，有哪些诗文将情感维系在这普通的小巷中。

生：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

生：深巷斜辉静，闲门高柳疏。

生：日斜深巷无人迹，时见梨花片片飞。

师：名山五岳，各有其性情气象。在这些扣人心弦的诗文中，选出你最喜欢的一句，并说说它打动你的原因？

师：我这里有三本工具书：《说文解字》、《辞海》、《新华字典》。哪三位同学可以运用工具书领着同学们追根溯源

师：“巷”字的体态风情万种，巷的文化气象万千，生活中的巷千姿百态，发挥你的联想和想象，试着用比喻表达出你对巷的感受。

生：像神经末梢

生：像纵横的水网

生：像无尽的思念

生：像洗尽铅华的老者

生：像历史的见证人

师:好的比喻具有审美在创造的作用。作者通过比喻赋予“巷”怎样的内涵？试着把所有的比喻句浓缩成为一个简单的博喻句。

生：“巷”，是飘逸恬静的散文，是古雅冲淡的图画是古代深闺里的少女，是人海汹汹的避风塘，是喧嚣扰攮中的一带洞天幽静，使你的心情如巷尾的古井。作者用典雅的语言，赋予巷一种清幽的意境，把对巷的一往情深表现得淋淋尽致。

师：这个同学谈到语言意境很值得揣摩，我再补充一个话题“哲理”，现在我们来共同来探讨一下。我们针对最能体现这三个特点的3，4，5，6，7，自然段来分组讨论。A组研究第一个话题“意境”。B组研究第二个话题“语言”。C组研究第三个话题“哲理”。现在分组讨论三分钟。

师：我们请第一组同学展示他们的研究成果，请代表发言。

生：第三自然段抓住了小巷的深长、曲折、寂寂的特点，运用侧面描写，通过对墙、苔痕、藤萝、竹园、桃花、杏花的细腻描写，极力渲染了幽深的意境，无一处不写深，无一处不写幽，使人如临其境，如听其言，如见其容，如获其神，妙哉、奇哉！

生：{质疑}请问第一组同学，能正面写小巷却没有从正面直接描写，从侧面描写好在哪里？

生：正面描写得到了极致，就要用侧面描写烘托，老师不是讲过吗？在白居易的《长恨歌》中有这样的诗句：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”杨贵妃的美就是通过六宫佳人无颜色来表现的。又如希腊神话中的海伦，当特洛伊战争结束后，她站在城楼上，当所有的人都发出再打十年也值得的感叹时，海伦的美通过侧面描写就达到了登峰造极的境界。

生{对③质疑}：为什么要写“修竹森森，天籁细细”？

生：竹子是高洁品质的象征。《红楼梦》中林黛玉住的潇湘馆里的湘妃竹就是凤尾潇潇，龙吟细细，正可以用住来写小巷的风骨。

生：竹子很美而斑斓的苔痕却不美、甚至有些丑陋，作者这样写不影响文章优美淡雅的意境吗？

师：初中我们学过一篇文章《陋室铭》其中有“苔痕上阶绿，草色入帘青”,用苔痕上可写出少有人来，写出那份独有的深静。

教师小结：同学们谈得很好，深得小巷的精髓，还有一个细节，如“门总是紧紧关着”,这一笔也是写小巷的寂静、深幽和神秘。下面我们分享第二组的学习成果。

生：这一点语言的典雅，体现在如下几个方面：

第一运用比喻，第二运用拟人，第三运用四字短语，第四用用典故。

生：能不能具体一点？

生：比喻：你的心情就会如巷尾不波的古井。

拟人：小巷的动人处就是它无比的悠闲。

生：四字短语的比比皆是，“夕阳景里”、“野草闲花”、“燕子低飞”、“寻觅旧家”；

用典“他可能是现代的乌衣巷?????”。

生：请问第二组同学哪能背《乌衣巷》？这里“用典”的目的是什么？

生（背）

乌衣巷

刘禹锡

朱雀桥边野草花，

乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，

飞入寻常百姓家。

用典目的：“乌衣巷”是古盛今衰的代名词，作者意在曲写小巷的寂寥。

生：语言的品味重在读，我代表我们组的同学来读一下，可以配乐朗读吗？

生：老师，“讳莫如深”是什么意思，我觉得这词放在这儿有些别扭。

师：1解词。2突出巷的神秘、深幽、隐私般的美丽。

小结：语言真是具有“便纵有千般风情，更与何人说”的魅力，同学们谈得不错，应多多品读下面我们来分享第三组同学的学习成果。

生:全文水到渠成，卒章显志，重锤敲音，一路吟唱到结尾：“爱宁静淡泊。深思默想的，深深地小巷在欢迎您！”

师：这是一种结构文章的方式，如同学们曾学过的《岳阳楼记》和《故乡》都在结尾采用了这样的总分方式。同学们能背下结尾么？

生：齐背“先天下之忧而忧，天下之乐而乐。”“地上本没有路，走的人多了也变成了路。”

生：这种充满哲理的诗很多，第三组同学能背几首这样的诗么？

生：①不识庐山真面目，缘身在此山中。

②欲求千里目，上一层楼。

③问渠那得清如许，为有源头活水来。

师：好！今天同学们就柯灵的《巷》进行了三方面的探讨，其实一篇好的散文离不开意境美、语言美、哲理美，在当代文坛，散文曾经沉寂多时，因为它要么缺少语言的韵味变成了刻板的说教，要么就变成纯粹的文字游戏，缺乏哲理的深度。而今散文再度崛起，因为它抒写灵性，与哲学与美学联姻，终于走出了低谷，迎来了满园芳菲。

古人说：“一日不读书，语言无味，面目可憎。”苏轼说：“腹有诗书气自华。”

请同学们课外多读书。下课！

（本期责编：王艳）董一菲，女。中学语文著名特级教师，任教于牡丹江市第二高级中学，“诗意语文”的倡导者，董一菲名师工作室主持人。首届全国中语会十大学术领军人物，首批国家级骨干教师，全国青年教师专业发展研究中心导师团导师，多家语文核心期刊封面人物，首届全国中语会十大教改新星，获第五届语文报杯全国大赛一等奖，东北三省十佳语文教师，黑龙江省优秀教师，黑龙江省教科研骨干教师，黑龙江省“十一五”先进个人，市优秀中青年专家，市“五一”劳动奖章获得者。兼任大连枫叶职业技术学院客座教授，南京师大，吉林师大，哈师大，牡师院兼职硕士导师。

应邀在全国四十几个城市讲座授课，著有《紫陌红尘拂面来》（黑龙江人民出版社），《董一菲讲语文》（语文出版社），《仰望语文的星空》（长春出版社），《雪落黄河静无声》（现代教育出版社），《千江有水千江月》（教育科学出版社）等五部专著，主编《诗意语文行》《教学风格——生命个性与教学智慧的述说》《同课异构：高中语文经典篇目》等。

其“诗意语文”当选为当代十大名师“特色语文”之一。她倡导并践行诗意语文，追求语文的诗意与唯美，注重情感与语言的交织，意在发掘文学气息，感受浪漫情怀，用缤纷的语言，对文化的膜拜，及智慧与幽默构建一个诗意的课堂。在诗意语文的路上，一菲老师一直走在前面，并将继续引领向往诗意的年轻语文教师们不断向前。